Docência universitária: saberes e cenários formativos

Maiza Taques Margraf Althaus

Dados técnicos da obra

Edição: 1 a

Páginas: 224

Formato: 16 x 23 cm

Peso: 392g

Miolo: papel ofsete 90g/m 2 , costurado

Capa: cartão supremo 250g/m 2 , com laminação fosca

Ano de publicação: 2016

ISBN: 978-85- 62450-46-4

Revisão: Cláudia Gomes Fonseca

Capa, projeto gráfico e diagramação: Dyego Marçal

Apresentação

Nesta obra, Maiza Taques Margraf Althaus contempla os desafios da formação pedagógica de professores do ensino superior e as perspectivas do desenvolvimento de propostas de formação pedagógica para a docência universitária.

Ao problematizar a ausência de espaços para o desenvolvimento pedagógico da docência universitária, a autora  defende a necessidade de potencializar a promoção da formação pedagógica dos professores para o ensino de graduação, com vistas à sua valorização em diferentes cenários formativos.

O estudo tem como base a pesquisa desenvolvida pela autora em sua tese de doutorado, a partir de uma sólida experiência profissional de mais de duas décadas de atuação como professora

no campo da pedagogia universitária, em nível de graduação e pós-graduação.

Docência universitária: saberes e cenários formativos

O tema central desta obra é a docência universitária e a eventual deficiência da formação pedagógica do professor universitário, a partir deste vigoroso estudo realizado pela professora Dra. Maiza Taques Margraf Althaus, de quem tive a honra de ser orientador no doutorado e reconhecer sua competência, autonomia e dedicação plenas.

Os objetivos assumidos por este trabalho incluem a identificação da contribuição dos colegiados de cursos, a investigação dos significados da formação dos professores-coordenadores, as perspectivas e os desafios da formação docente universitária e as perspectivas do desenvolvimento de propostas de formação pedagógica para a docência universitária.

Este exercício de reflexão implicou por parte da autora a necessidade de integrar teoria e prática, um dos destaques desse consistente trabalho e que me faz reportar à ideia – proposta por Stiehler e Sandkühler, citados por Wolfdietrich Schmied Kowarzik em seu livro Pedagogia Dialética: de Aristóteles a Paulo Freire –, de que a prática “se torna fundamento e referência da verdade da teoria que a reflete, e a teoria se converte em órgão de representação e instrumento de orientação da práxis” (São Paulo: Brasiliense, 1983, p. 21). A práxis, nesse caso, resulta da relação entre a prática e a teoria que dela decorre. E para enfrentar tal desafio, a autora analisou e interpretou o processo de formação e o desenvolvimento profissional dos professores universitários, fundamentada na abordagem fenomenológico-hermenêutica, e no estudo de caso do tipo etnográfico. A eficácia do trabalho de campo se valeu de entrevistas semiestruturadas, observação, questionários e o desenvolvimento de grupos focais.

E a despeito “das limitações da formação pedagógica e do desenvolvimento profissional da docência universitária”, este estudo sugere a possibilidade de se desenvolver programas e projetos de formação docente, articulando-os com os procedimentos pedagógicos.

No depoimento da autora, “os resultados da pesquisa revelam que a docência universitária é gestada no interior de cada curso, observando-se os aspectos referentes à sua cultura didática, que provém de aspectos oriundos do campo epistemológico de cada profissão. Porém, a cultura didática é ampliada e nutrida pedagogicamente na medida em que cada professor se percebe como partícipe de uma categoria mais abrangente: a de professor universitário. Foi deste modo que se visualizou a interseção entre as culturas pedagógica e didática no seio da docência universitária, seus saberes e cenários formativos.”

Certamente, este trabalho representa uma valiosa e imprescindível contribuição à formação dos professores e coordenadores-professores das nossas universidades, sendo, portanto, eficaz em sua aplicação nos âmbitos de influência da ação formativa na docência universitária.

Prof. Dr. Ricardo Tescarolo

Maiza Taques Margraf Althaus nasceu em Ponta Grossa (PR). É casada com Sérgio Augusto Althaus e mãe de Bruno eGiana Margraf Althaus. Licenciou-se em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Foi professora atuante na Educação Básica da rede pública e particular de ensino.

Realizou seu Mestrado em Educação (UEPG) e foi orientanda da professora Dra. Lilian Anna Wachowicz. Na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, cursou o Doutorado em Educação, sob orientação do professor Dr. Ricardo Tescarolo.

Desde 1991 é professora na UEPG (Departamento de Pedagogia), atuando na formação de professores. Leciona Didática nos cursos de graduação (licenciaturas) e disciplinas de formação dagógica para a Docência Universitária em programas de pós-graduação (mestrado e doutorado). Coordena o Programa “Docência do Ensino Superior”, vinculado à Pró-Reitoria de Graduação da UEPG.